Teilhabe, Partizipation und Bildungsgerechtigkeit

Diese Materialsammlung zu Bildung für nachhaltige Entwicklung, Teilhabe und Partizipation zeigt verschiedene Anknüpfungspunkte für die Förderung von Bildungsgerechtigkeit in Kommunen auf.

Bildungsgerechtigkeit bedeutet, dass alle Menschen unabhängig von Faktoren wie sozialer Herkunft, Einkommen oder Beeinträchtigungen die gleichen Chancen auf Bildung und persönliche Entwicklung erhalten. Während diese Definition auf den ersten Blick recht simpel und eindeutig erscheint, sind die Wege zur Verwirklichung von Bildungsgerechtigkeit oftmals kompliziert.
Soziale Teilhabe und Partizipation sind zwei grundlegende Pfeiler von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). Sie werden im Rahmen dieser Materialsammlung als zwei Anknüpfungspunkte für mehr Bildungsgerechtigkeit näher beleuchtet.

Ein erster Ansatzpunkt, um Bildungsungleichheiten zu verringern, besteht darin, die Teilhabe von Gruppen zu stärken, die an vielen Angeboten nicht teilnehmen – etwa durch die Ergänzung schulischer Angebote mit Lernformaten im sozialen Nahraum, den Ausbau ganztägiger Bildungsstrukturen oder spezifischen Schulförderprogrammen wie dem Startchancenprogramm. Ausrichtung und Konzeption von BNE lassen sich mit diesen Ansätzen gut verbinden. BNE-Angebote können niedrigschwelliger sein als formale Lernangebote, da sie oft außerhalb formaler Bildungsinstitutionen stattfinden, lokale Akteure und Gegebenheiten einbeziehen und mit Aktivitäten des alltäglichen Lebens verknüpft sind. Gleichzeitig sind sie darauf ausgerichtet, kreatives und kritisches Denken zu fördern und wählen oftmals innovative oder spielerische Lernmethoden, wodurch sie sich von vielen formalen Lernsettings unterscheiden und dadurch andere Zugangsmöglichkeiten eröffnen.

Im Kontext von Bildungsgerechtigkeit geht es nicht allein um den Zugang zu Bildungseinrichtungen und -angeboten, sondern ebenso darum, dass alle Lernenden die Unterstützung und Rahmenbedingungen erhalten, die sie benötigen, um erfolgreich lernen und sich entwickeln zu können. Eine Möglichkeit, Bildungsangebote stärker an Lernbedürfnissen auszurichten, besteht darin, sie nicht starr vorzugeben, sondern partizipativ mit den Lernenden zu entwickeln und zu gestalten. Auf diese Weise können individuelle Interessen und Stärken der Lernenden berücksichtigt werden, wodurch zugleich Passung und Akzeptanz der Angebote erhöht werden.
Die partizipative Gestaltung von Bildungsprozessen stellt auch ein zentrales Merkmal von BNE-Bildungsangeboten dar. Lernende können dadurch nicht nur gezielter gefördert werden, sondern üben und erlernen zugleich Fähigkeiten zur Konfliktlösung, zur konstruktiven Zusammenarbeit und zu Dialog und Empathie. Diese Kompetenzen befähigen zu einer aktiven und selbstwirksamen Lebensgestaltung und sind zudem als ein Beitrag zu einer nachhaltigen Gesellschaft bedeutsam.

Indem BNE-Angebote nicht nur inhaltlich für soziale Ungleichheiten sensibilisieren, sondern vielfach selbst partizipativ gestaltet und darauf ausgerichtet sind, Menschen allen Alters und unabhängig ihrer individuellen Voraussetzungen zur aktiven Gestaltung einer sozial gerechteren und nachhaltigeren Gesellschaft zu befähigen, lassen sie sich gut mit dem Ziel der Bildungsgerechtigkeit verbinden.

Teilhabe und BNE zusammendenken

Ressource	Inhalt
BNE im Programm „Startchancen“	Das Startchancen-Programm soll durch die gezielte Förderung von Schulen die Chancengerechtigkeit im Bildungssystem erhöhen. Der Fachtext erläutert die Ausrichtung des Programms und zeigt mögliche BNE-Ansatzpunkte für Kommunen auf. Das Startchancen-Programm und seine Verknüpfungsmöglichkeit mit BNE ist auch Thema der nächsten Podcast-Folge der Fachstelle, die im Sommer 2026 erscheinen wird. Quelle: https://www.bne-fachstelle.de/sites/default/files/2025-02/BNE_im_Programm_Startchancen_Sch%C3%BCtze_2025.pdf
BNE im Ganztag	Der Ausbau ganztätiger Bildung und Betreuung soll zum Abbau sozialer Ungleichheiten beitragen und bietet zugleich Anknüpfungspunkte für BNE. Quelle: https://www.bne-fachstelle.de/sites/default/files/2025-08/Themendossier_BNE_im_Ganztag_2.pdf
Migration und BNE zusammendenken	Die Kurzmitteilung benennt Ansatzpunkte für Kommunalverwaltungen, um die Zusammenarbeit mit migrantischen (BNE-)Initiativen zu stärken. Quelle: https://www.bne-fachstelle.de/de/aktuelles/migration-und-bne-zusammendenken
Praxisbeispiele für BNE und Förderung sozialer Teilhabe	In ihrer Bildungscharta #BildungWirkt verknüpft Duisburg faire Bildungschancen, Geschlechtergerechtigkeit und kulturelle Vielfalt mit sozialer Gerechtigkeit, Demokratie und nachhaltiger Entwicklung und benennt BNE als inhaltlichen Kompass (https://www.duisburg.de/microsites/bildungsregion_duisburg/struktur/charta-bildungwirkt). In Stuttgart entwickelt ein Modellprojekt naturnahe Bildungsangebote für Vorbereitungsklassen, welche die Förderung von Sprachkompetenz mit Zugängen zu Natur und Nachhaltigkeit zielgruppengerecht verbinden. Besondere Berücksichtigung finden die biografischen Erfahrungen und Kompetenzen der neu zugewanderten Kinder und Jugendlichen (https://www.stuttgart.de/leben/internationale-beziehungen/global-und-nachhaltig/bericht-lebenswertes-stuttgart.php.media/398835/sdg4-vorbereitungsklassen-entdecken-stuttgarter-natur.pdf). In Berlin wurden Jugendliche im Rahmen eines Workshops dazu eingeladen, ihren Kiez mit Virtual-Reality-Tools kreativ zu verschönern. Durch die Anknüpfung des Angebots an eine Ferienschule erreicht dies auch junge Menschen, die erschwerten Zugang zu außerschulischen Bildungsgelegenheiten haben (https://www.bne-fachstelle.de/de/bne-out-box). Die Dortmunder Präventionsfachstelle verbindet die Förderung sozialer Teilhabe mit BNE-Aspekten (https://www.bne-fachstelle.de/de/dortmunder-praeventionsfachstelle-begleitet-seine-buergerinnen-mit-vielfaeltigem-bne-angebot). In Dresden wird unter dem Leitbegriff „Verbindendes Lernen“, die Idee verfolgt, Lernen im Sozialraum und mit sozialräumlichen Bezügen zu ermöglichen und Angebote an den Bedürfnissen unterschiedlicher Lerngruppen auszurichten (https://www.bne-fachstelle.de/de/raus-aus-der-nische-die-agenda-2030-und-lebenslanges-lernen-dresden). Das Projekt „Start with a Friend“ ist in verschiedenen Kommunen lokal aktiv und setzt sich dafür ein, persönliche Begegnungen zwischen Menschen mit und ohne Einwanderungsgeschichte zu ermöglichen. Ziel ist es, Räume für Austausch zu schaffen und gesellschaftliche sowie politische Teilhabe im gemeinsamen Alltag erlebbar zu machen (https://www.start-with-a-friend.de/).

Partizipationsmöglichkeiten schaffen

Ressource	Inhalt
Fachtext: Einführung Partizipation	Der Grundlagentext zeigt auf, wie Beteiligung im kommunalen BNE-Prozess gelingen kann und welche Rolle und Bedeutung der Kommunalverwaltung im Partizipationsprozess zukommt. Hilfreiche Fragestellungen und Hinweise zu Gelingensbedingungen sowie eine Materialsammlung und ein Praxisbeispiel verdeutlichen die praktische Umsetzung von Partizipationsvorhaben. Quelle: https://www.bne-fachstelle.de/de/infothek-partizipation/einfuehrung-partizipation
Fachtext: Offenheit in partizipativen Prozessen	Der Fachtext zeigt anhand einer Erhebung in BNE-Modellkommunen auf, wie das Handlungsfeld Partizipation angegangen wurde und welche Erkenntnisse sich aus den Erfahrungen der Kommunen ableiten lassen. Kommunale Vertreter:innen berichten von Herausforderungen und Gelingensbedingungen bei der Umsetzung partizipativer Formate. Quelle: https://www.bne-fachstelle.de/de/infothek-partizipation/offenheit-partizipativen-prozessen
Podcast: Mitbestimmen über BNE	Im Gespräch erläutern Vertreter:innen aus der Kommunalverwaltung und der Zivilgesellschaft, wie echte Mitentscheidungsprozesse gestaltet werden sollten, welche Rolle dabei Politik und Verwaltung zukommt und warum sich die Mühe auf jeden Fall lohnt. Quelle: https://www.bne-fachstelle.de/de/infothek-partizipation/partizipation-der-kommune-gestalten-0
Praxisbeispiele für partizipative Formate	Der Zeitgarten im Landkreis Saarlouis ist ein Beispiel für ein partizipatives Geschichts- und Kunstprojekt mit Schüler:innen (https://www.bne-fachstelle.de/de/zeitgarten-meilensteine-im-landkreis-saarlouis). Naturnahe Lernorte, in denen Kinder sich ausprobieren dürfen, können ihre Selbstwirksamkeit fördern und bieten spielerische Lernmöglichkeiten außerhalb des Schulsettings, wie z.B. bei der GemüseAckerdemie (https://www.acker.co/gemueseackerdemie). Bibliotheken in verschiedenen Stadteilen können ihren Standort nutzen, um den Stadtteilbewohner:innen Bildungs- und Partizipationsangebote wohnortnah und barrierearm anzubieten und – wie in Leipzig – mit BNE zu verbinden (https://www.bne-fachstelle.de/de/stadtbibliothek-als-bne-lernort-leipzig). In Greifswald stellt das Beteiligungsformat „DemokraTische“ einen niedrigschwelligen Rahmen dar, um mit Bürger:innen zu den Themen Nachhaltigkeit und BNE in den Austausch zu treten (https://www.bne-fachstelle.de/de/demokratische-der-universitaets-und-hansestadt-greifswald).
Weiterführende Literatur zu Partizipation	Methodensammlung, Checkliste und Praxisleitfaden zu Partizipation finden sich auf der Website des österreichischen Bundesministeriums für Klimaschutz, Umwelt, Energie, Mobilität, Innovation und Technologie (https://partizipation.at/) Das Deutsche Kinderhilfswerk bietet vielfältige Materialien zur kommunalen Kinder- und Jugendbeteiligung, z.B. Broschüren zur Einrichtung von Kinder- und Jugendparlamenten oder rechtliche Gutachten zu Beteiligungsrechten (https://www.kinderrechte.de/praxis/material-datenbank/). Publikation des Umweltbundesamtes zu Voraussetzungen für ein erfolgreiches, partizipatives und zielgruppengerechtes Umweltbildungsangebot (https://www.umweltbundesamt.de/system/files/medien/1410/publikationen/2020-06-29_texte_118-2020_umweltbildung-bne.pdf)

Sprache

deutsch

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